방화동 초등영어과외, I와 you의 화자를 가른 첫 표시
짧은 독해 카드의 채점 전 기록에는 대사별 화자 이름과 전환 화살표가 남아 있었다. I와 you가 번갈아 바뀌는 대화였지만, 학생은 I를 처음 말한 사람으로, you를 상대방으로 정한 뒤 대화 끝까지 같은 사람으로 연결했다.
전환 화살표보다 먼저 굳어진 기준
처음 판단은 대화의 각 줄을 따로 확인하기보다 첫 대사에서 정한 대명사의 대상을 계속 유지하는 방식이었다. 그래서 대사별 화자 이름과 전환 화살표가 있어도, 말하는 차례가 바뀌는 지점에서 연결이 반대로 이어졌다.
대사 옆에 화자 기호를 먼저 남기기
교정할 때는 짧은 독해 카드의 대사별 화자 이름과 전환 화살표 옆에 화자마다 다른 기호를 정했다. 각 대사 옆에 화자를 먼저 표시한 다음, 그 줄의 I와 you가 누구를 가리키는지 다시 연결했다.
기존 답을 바로 지우지는 않았다. 처음 판단의 근거와 새로 확인한 근거를 대사별 화자 이름과 전환 화살표로 나누어 남기면서, 답보다 앞선 확인 순서를 눈으로 비교할 수 있게 했다.
대화의 첫 대상을 끝까지 고정하지 말고, 각 대사에서 화자를 먼저 표시한 뒤 그 줄의 I와 you를 다시 연결한다.
말하는 순서가 달라진 새 대화문에서
이틀 뒤에는 화자 수와 말하는 순서를 바꾼 새 대화문을 사용했다. 이전 장면의 답을 기억하는지 묻지 않고, 대화문 화자 전환 추적에서 정한 확인 순서가 첫 행동으로 나타나는지를 살폈다.
새 자료에서 학생이 각 대사에 화자 표시를 먼저 하고 줄마다 I와 you의 대상을 바꾸어 설명한다면, 같은 대화를 다시 맞힌 것과는 다른 재적용 흔적이 된다.
다음 기록에서 확인할 한 가지
완료 여부는 정답 개수가 아니라 최초 표시에서 판단한다. 이틀 뒤 새 자료의 각 대사에서 화자 표시가 먼저 나오고, I와 you의 대상이 줄마다 정확히 바뀌어 설명되는지 확인한다.