삼성동 초등영어과외, green·clean에서 드러난 ee/ea 철자 선택의 흔적
파닉스 워크시트의 green·clean 낱말을 살펴보면 답을 고친 뒤에도 처음 처리한 흔적이 남아 있었다. ee/ea 철자 묶음과 가림 쓰기 결과에서 학생은 긴 /이/ 소리는 들었지만, 익숙하게 보이는 철자 하나를 먼저 골라 적었다. 처음 어떤 단서를 잡았는지는 답안의 첫 위치와 가림 쓰기 결과의 이동으로 확인할 수 있었다.
같은 소리에서 하나의 철자만 고른 이유
green·clean에서는 발음이 같게 들리면 철자 덩어리도 하나만 기억하면 된다고 판단했다. 그래서 긴 /이/ 소리를 들은 뒤 ee와 ea를 구별하는 확인 없이 익숙한 철자를 임의로 선택했다. 이는 소리를 듣지 못한 장면이라기보다, 소리 다음에 철자 묶음을 대조하는 순서가 빠진 장면이었다.
가림 쓰기 결과에서 빠진 한 단계
ee/ea 철자 묶음과 가림 쓰기 결과를 설명 내용과 대조하자, 낱말을 통째 모양으로만 외운 흔적이 나타났다. green·clean의 원형 안에 있는 ee·ea 철자 덩어리를 따로 연결하지 않았던 것이다. 따라서 실제 원인은 ee/ea 관련 지식의 양이 아니라, 철자 덩어리를 원형과 확인하는 한 단계가 처음 처리에서 빠진 데 있었다.
긴 /이/ 부분을 묶어 다시 적기
교정할 때는 긴 /이/ 부분을 한 칸으로 묶어 읽은 뒤, 낱말 원형의 철자 덩어리를 가리고 다시 써 보았다. 기존 답은 지우지 않고 처음 근거와 새 근거를 ee/ea 철자 묶음과 가림 쓰기 결과 옆에 나누어 남겼다. 이렇게 하면 green·clean의 답을 단순히 바꾸는 것이 아니라, 어느 철자 덩어리를 근거로 적었는지 비교할 수 있다.
긴 /이/ 소리를 들은 뒤에는 익숙한 철자를 바로 고르지 말고, 해당 부분을 한 덩어리로 묶어 철자 근거를 먼저 확인한다.
다른 낱말에서 먼저 나온 행동
이틀 뒤에는 같은 소리지만 철자 덩어리가 다른 낱말을 섞은 새 받아쓰기 자료로 확인했다. green·clean의 답을 기억하는지 묻지 않고, ee/ea 철자 덩어리 기억에서 정한 확인 순서가 새 자료의 첫 행동으로 나오는지를 살폈다. 이때 판단 기준이 실제로 옮겨졌는지는 정답보다 처음 무엇을 표시하고 어떤 근거를 말했는지에서 드러난다.
완료 여부는 같은 날 green·clean을 다시 처리했는지로 정하지 않는다. 이틀 뒤 새 자료에서 학생이 철자 덩어리를 먼저 떠올린 근거를 말하고, 낱말 원형을 대조하지 않은 상태에서도 정확히 적는지가 기준이다. 점검할 흔적은 ee/ea 철자 덩어리에 대한 최초 표시다. 이 첫 행동과 완료 기준이 일치할 때, 이번 교정이 새 자료에도 적용되었다고 볼 수 있다.