단계 1
단어의 소리와 뜻을 함께 회수하기
9개 수업형 중 초등영어
초등영어 수행·단원평가 계획까지
남은 시간을 행동으로 나눕니다.
초4 영어과외 가상 사례를 가정해 D-10부터 평가 후까지 구성한 계획 예시입니다. 소리·단어·문장을 짧은 읽기로 연결하는 습관을 중심으로 하며 실제 범위와 기간은 학교 일정과 학생의 준비 상태에 따라 달라집니다.
튜터베이스 Q&A시험기간 수업·보강 질문 전체 보기계획 전에 확인
날짜를 채우기 전에
네 가지 자료를 모읍니다.
- 자료 01교과서 단원과 핵심 표현
- 자료 02읽기·듣기 평가 방식
- 자료 03필수 단어와 문장
- 자료 04발표·쓰기 수행 여부
평가일까지의 흐름
남은 기간마다
확인할 일이 달라집니다.
- D-10
범위와 일정 확인
교과서 단원과 핵심 표현, 읽기·듣기 평가 방식, 필수 단어와 문장, 발표·쓰기 수행 여부을 한곳에 모아 아직 확인하지 않은 부분을 표시합니다.
- D-8
개념 빈칸 분리
단어의 소리와 뜻을 함께 회수하기
- D-6
대표 유형 적용
핵심 표현을 다른 상황에서 말하기 이어서 짧은 글의 인물과 행동 찾기
- D-3
남은 범위 압축
새 자료를 늘리기보다 아직 혼자 해결하지 못한 범위와 반복되는 실수를 먼저 회수합니다.
- D-1
최종 확인 순서
쓰기 전 말로 문장을 먼저 만들어 보기 시험 전날에는 새 학습보다 짧은 재확인과 휴식을 우선합니다.
- 평가 후
결과와 원인 기록
읽기 정확도뿐 아니라 소리 규칙, 문장 이해와 말하기 중 남은 지점을 확인합니다.
초등영어 확인 순서
같은 시험기간에도
먼저 볼 기준이 다릅니다.
소리·단어·문장을 짧은 읽기로 연결하는 습관을 기준으로 현재 준비 상태에 필요한 단계부터 배치합니다.
단계 2
핵심 표현을 다른 상황에서 말하기
단계 3
짧은 글의 인물과 행동 찾기
단계 4
쓰기 전 말로 문장을 먼저 만들어 보기
주간 실행표 예시
할 분량과 함께
완료 기준을 적습니다.
| 요일 | 목표 | 활동 | 완료 기준 |
|---|---|---|---|
| 월 | 소리 확인 | 핵심 철자 덩어리로 단어 읽기 | 처음 보는 단어 3개 |
| 화 | 표현 말하기 | 핵심 문장을 인물·장소를 바꿔 말하기 | 문장 4개 완성 |
| 목 | 짧은 읽기 | 인물과 행동에 표시하며 글 읽기 | 순서 3단계 설명 |
| 토 | 쓰기 연결 | 말한 문장을 보고 쓰고 스스로 고치기 | 대문자·철자 확인 |
계획을 다시 나누는 상황
처음 계획을 고집하지 않고
남은 시간을 다시 계산합니다.
- 범위가 달라진 경우새 범위를 더하기 전에 이미 확인한 내용과 겹치는 부분을 먼저 표시합니다.
- 일정이 겹친 경우말하기·쓰기 수행과 단어평가가 같은 주에 있는 경우에는 하루 분량을 줄여도 핵심 재확인 기준은 남깁니다.
- 같은 실수가 반복되는 경우두세 문장을 읽은 뒤 인물과 행동을 연결해 이야기의 순서를 혼자 정리하는지 확인합니다.
평소 수업에서는
시험 계획에 사용할
학습 기록을 미리 남깁니다.
처음 보는 짧은 글에서도 아는 철자 덩어리를 찾아 소리 내 읽고 그림 없이 문장 뜻을 설명했습니다.