단원 사이의 연결을 복합 문제에서 확인하기
고등학교 2학년 · 국어
고2 국어, 무엇을 배우는지보다 어떻게 이어 가는지 살펴봅니다
고2 국어에서 자주 만나는 핵심 주제를 학습 순서에 맞춰 정리했습니다. 단원 이름만 확인하는 데서 끝내지 않고, 학생의 첫 반응과 연습 기록, 다시 혼자 적용하는 장면까지 연결합니다.
튜터베이스 Q&A고등학교 2학년 국어 학습·과외 질문 전체 보기이 학년의 초점
문제를 더 풀기 전에
세 가지 흐름을 만듭니다
시간 안에 판단할 우선순위와 검산 기준 정하기
서술과 선택지 판단의 근거를 짧고 정확하게 남기기
핵심 학습 주제
고2 국어에서
확인할 내용
교과서 순서를 그대로 나열하지 않고, 실제 학습 기록에서 무엇을 보고 어떻게 다시 연습할지 함께 정리했습니다.
01문학 · 문학시의 구조 전환
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시의 구조 전환
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시의 구조 전환을 설명할 때 익숙한 말만 반복하는지, 기준을 직접 말하는지 살펴봅니다.연습 방법
시의 구조 전환을 판단하게 한 문장에 표시하고, 근거와 해석을 두 칸에 나눠 적습니다.다시 확인할 질문
새로운 예에서도 시의 구조 전환의 기준을 찾아 설명할 수 있나요?02문학 · 문학소설 시간 배열
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소설 시간 배열
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소설 시간 배열 문제에서 첫 표시와 실제 풀이가 연결되는지 확인합니다.연습 방법
소설 시간 배열과 관련된 문단의 역할을 한 문장으로 줄여 앞뒤 내용과 연결합니다.다시 확인할 질문
소설 시간 배열에서 틀린 위치와 고친 이유를 함께 남길 수 있나요?03문학 · 문학고전 인물의 행동 동기
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고전 인물의 행동 동기
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고전 인물의 행동 동기을 다시 만났을 때 이전 도움 없이 시작할 수 있는지 봅니다.연습 방법
고전 인물의 행동 동기에 관한 두 선택지의 표현 범위를 본문과 하나씩 대조합니다.다시 확인할 질문
고전 인물의 행동 동기을 며칠 뒤 다시 풀 때 같은 방법을 스스로 사용할 수 있나요?04문학 · 문학보기와 작품 적용
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보기와 작품 적용
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보기와 작품 적용을 설명할 때 익숙한 말만 반복하는지, 기준을 직접 말하는지 살펴봅니다.연습 방법
보기와 작품 적용을 설명하는 핵심 낱말을 골라 자기 말로 다시 정리합니다.다시 확인할 질문
새로운 예에서도 보기와 작품 적용의 기준을 찾아 설명할 수 있나요?05독서와 작문 · 독서와 작문논증의 숨은 전제
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논증의 숨은 전제
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논증의 숨은 전제 문제에서 첫 표시와 실제 풀이가 연결되는지 확인합니다.연습 방법
논증의 숨은 전제의 판단 근거를 먼저 말한 뒤 답을 고르고, 순서를 바꿔 다시 확인합니다.다시 확인할 질문
논증의 숨은 전제에서 틀린 위치와 고친 이유를 함께 남길 수 있나요?06독서와 작문 · 독서와 작문복합 자료의 단위
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복합 자료의 단위
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복합 자료의 단위을 다시 만났을 때 이전 도움 없이 시작할 수 있는지 봅니다.연습 방법
복합 자료의 단위을 판단하게 한 문장에 표시하고, 근거와 해석을 두 칸에 나눠 적습니다.다시 확인할 질문
복합 자료의 단위을 며칠 뒤 다시 풀 때 같은 방법을 스스로 사용할 수 있나요?07독서와 작문 · 독서와 작문선지의 범위 확대
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선지의 범위 확대
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선지의 범위 확대을 설명할 때 익숙한 말만 반복하는지, 기준을 직접 말하는지 살펴봅니다.연습 방법
선지의 범위 확대과 관련된 문단의 역할을 한 문장으로 줄여 앞뒤 내용과 연결합니다.다시 확인할 질문
새로운 예에서도 선지의 범위 확대의 기준을 찾아 설명할 수 있나요?08독서와 작문 · 독서와 작문재진술 판단
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재진술 판단
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재진술 판단 문제에서 첫 표시와 실제 풀이가 연결되는지 확인합니다.연습 방법
재진술 판단에 관한 두 선택지의 표현 범위를 본문과 하나씩 대조합니다.다시 확인할 질문
재진술 판단에서 틀린 위치와 고친 이유를 함께 남길 수 있나요?09화법과 언어 · 화법과 언어담화의 전제 공유
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담화의 전제 공유
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담화의 전제 공유을 다시 만났을 때 이전 도움 없이 시작할 수 있는지 봅니다.연습 방법
담화의 전제 공유을 설명하는 핵심 낱말을 골라 자기 말로 다시 정리합니다.다시 확인할 질문
담화의 전제 공유을 며칠 뒤 다시 풀 때 같은 방법을 스스로 사용할 수 있나요?10화법과 언어 · 화법과 언어부정의 범위
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부정의 범위
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부정의 범위을 설명할 때 익숙한 말만 반복하는지, 기준을 직접 말하는지 살펴봅니다.연습 방법
부정의 범위의 판단 근거를 먼저 말한 뒤 답을 고르고, 순서를 바꿔 다시 확인합니다.다시 확인할 질문
새로운 예에서도 부정의 범위의 기준을 찾아 설명할 수 있나요?11작문 · 작문반론 수용과 수정
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반론 수용과 수정
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반론 수용과 수정 문제에서 첫 표시와 실제 풀이가 연결되는지 확인합니다.연습 방법
반론 수용과 수정을 판단하게 한 문장에 표시하고, 근거와 해석을 두 칸에 나눠 적습니다.다시 확인할 질문
반론 수용과 수정에서 틀린 위치와 고친 이유를 함께 남길 수 있나요?12매체 · 매체편집으로 생긴 의미
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편집으로 생긴 의미
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편집으로 생긴 의미을 다시 만났을 때 이전 도움 없이 시작할 수 있는지 봅니다.연습 방법
편집으로 생긴 의미과 관련된 문단의 역할을 한 문장으로 줄여 앞뒤 내용과 연결합니다.다시 확인할 질문
편집으로 생긴 의미을 며칠 뒤 다시 풀 때 같은 방법을 스스로 사용할 수 있나요?4주 확인 흐름
한 번 이해한 뒤에도
다시 꺼낼 수 있게
- 1주
현재 반응 수집
설명 없이 한 문제를 시작하게 하고 첫 표시와 멈춘 지점을 남깁니다.
- 2주
판단 기준 연습
핵심 주제 두 가지를 골라 풀이 전에 사용할 기준을 먼저 말합니다.
- 3주
표현을 바꾼 적용
숫자, 문장, 자료가 달라진 문제에서 같은 기준을 다시 사용합니다.
- 4주
간격을 둔 재확인
이전에 틀린 문제와 새 문제를 섞어 도움 없이 시작하는지 확인합니다.
학부모 확인 메모
정답 개수보다
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- 공부를 시작한 시각과 첫 문제를 시작하기까지 걸린 시간
- 도움을 요청하기 전 학생이 직접 표시하거나 적은 내용
- 틀린 답을 고칠 때 바뀐 줄과 학생이 말한 수정 이유
- 며칠 뒤 같은 기준을 스스로 다시 사용했는지 여부
연결 가능한 선생님
고2 국어을
지도하는 선생님
학년과 과목 지도 범위를 기준으로 먼저 살펴볼 수 있는 프로필입니다. 실제 수업 가능 여부는 지역과 시간을 함께 확인합니다.
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현재 교재와 최근 답안, 위 주제 중 막힌 내용을 함께 알려주시면 첫 상담에서 확인할 범위를 더 구체적으로 정할 수 있습니다.