평택 중등영어과외 중3 문법 답안에서 갈린 it의 역할
답안지 첫 줄에는 문장마다 같은 표시가 반복되어 있었다. 학생은 문장 맨 앞의 it에 동그라미를 치고, 모두 가주어라고 분류했다. 옆에 마련한 ‘뒤로 미룬 주어’와 ‘it이 가리키는 것’ 칸은 비어 있었다. 그래서 It is important to study와 It is on the desk가 한 묶음으로 정리되어 있었다.
동그라미는 같았지만 문장 뒤의 모습은 달랐다
학생에게 두 문장을 소리 내어 읽게 하자 “둘 다 it 뒤에 be동사가 있으니까요”라고 말했다. 문장 앞 모양을 기준으로 판단한 것이다. 하지만 It is important to study에서는 to study가 뒤에 남아 있었고, It is on the desk에서는 책상 위에 놓인 물건을 it이 가리키고 있었다. 뒤에 주어처럼 볼 수 있는 절이 있는지 살피지 않은 채, 앞부분의 모양만 보고 답을 고른 셈이었다.
답안의 빈칸과 메모를 나란히 놓고 보니 같은 유형을 헷갈린 까닭이 분명해졌다. 학생은 it을 표시하는 데는 익숙했지만, 그 표시 뒤에 ‘무엇을 대신하는가’를 적어 본 적이 없었다. It is true that he was late에서도 that he was late를 문장 뒤에 남겨 둔 채, it 자체를 실제 주어로 처리했다.
뒤에 있는 절을 앞으로 옮겨 본 한 줄
표의 칸을 ‘it의 기능’, ‘뒤에 놓인 절’, ‘문장 뼈대’로 나누었다. 그리고 가주어로 보이는 문장에서는 뒤의 절을 앞자리로 옮겼다. To study is important, That he was late is true처럼 바꾸어도 뜻이 이어지는지 확인하게 했다. 문장이 다소 딱딱해져도 의미가 유지되면 it은 절이 들어갈 자리를 잠시 맡은 것으로 적었다.
반대로 It is on the desk는 On the desk is important처럼 옮길 수 없었다. 이때 학생은 it 옆에 ‘앞에서 말한 물건’이라고 짧게 적고, 뒤의 on the desk는 장소를 알려 주는 말로 묶었다. 비어 있던 두 칸에 실제 역할과 문장 골격이 채워지면서, 같은 it이라도 문장 안에서 하는 일이 다를 수 있다는 점이 답안에 드러났다.
섞어 놓은 세 문장에서 다시 멈춘 지점
며칠 뒤에는 문장을 유형별로 묶지 않고 섞어 제시했다. It is true that she called, It is important to listen, It is on the desk를 차례 없이 놓았다. 학생은 첫 문장에 동그라미를 친 뒤 곧바로 ‘that절을 앞으로’라고 표시했고, 두 번째 문장에서는 to listen의 범위를 밑줄로 잡았다. 세 번째 문장 앞에서는 잠시 멈추더니 it에서 화살표를 문장 앞에서 언급된 물건 쪽으로 그었다.
이번에는 정답 옆에 이유를 한 줄씩 남겼다. 가주어인 경우에는 뒤의 to부정사나 that절이 실제 주어가 되는 범위를 표시하고, 지시 대명사인 경우에는 it이 가리키는 대상을 적었다. 학교 시험에서 문장 해석이나 서술형 답을 확인할 때도 정답 표시만 보지 않고 이 두 흔적을 함께 살피면, 문장 모양을 보고 찍은 답과 근거를 확인한 답을 구분할 수 있다.
마지막 문장에서 학생은 it에 동그라미를 친 뒤, 바로 아래에 ‘뒤 절을 앞으로 옮겨도 뜻이 남나?’라고 적었다. that the bus left early에는 긴 밑줄을 긋고, 옆의 it에는 작은 화살표를 그렸다.
자주 묻는 질문
it 뒤에 to부정사가 나오면 언제나 가주어인가요?
대체로 뒤의 to부정사가 문장에서 말하려는 내용을 맡는지 확인해야 합니다. 이를 앞자리로 옮겨도 뜻이 유지되면 가주어일 가능성이 크지만, 문장 전체의 골격과 함께 살펴야 합니다.
It is true that절과 It is on the desk는 어떻게 빨리 구별하나요?
that절이 사실이나 내용을 설명하는지, on the desk가 위치를 설명하는지 나누어 보세요. 절을 앞에 놓아 문장의 주어처럼 읽을 수 있는지가 두 문장을 가르는 단서가 됩니다.
가주어 it을 찾았는데 뒤 절의 범위를 어디까지 표시해야 하나요?
to부정사나 that이 이끄는 절 안에서 동사와 그에 딸린 말을 함께 묶어야 합니다. 전치사구나 부사구를 무조건 뒤 절에 넣지 말고, 해당 절의 내용에 직접 속하는지 확인하세요.
it이 앞의 대상을 가리키는지 모를 때 처음 할 일은 무엇인가요?
앞 문장이나 앞 구절에서 it으로 바꾸어 부를 만한 대상을 찾아 보세요. 그런 대상이 있고 뒤에 절을 주어로 옮길 근거가 없다면, it을 지시 대명사로 검토하는 편이 자연스럽습니다.
이 구별을 혼자 할 수 있다고 판단할 기록은 무엇인가요?
처음 보는 문장을 섞어 놓고 it의 기능을 표시한 뒤, 가주어라면 to부정사나 that절의 범위까지 정확히 그을 수 있어야 합니다. 선택한 답뿐 아니라 왜 그렇게 바꾸었는지 한 줄로 남길 수 있으면 판단 과정을 확인할 수 있습니다.